Analisis

Análisis

        De la experiencia compartida en la materia gerencia del conocimiento donde se desarrollo varios temas significativos para el arduo vivir,  de la misma manera se presentaron varios temas que enriquecieron el conocimiento y asumir nuevos retos sobre gerencia del conocimiento como una disciplina formal y sistemática. Sin duda, ha sido influenciada por los avances tecnológicos y de información. A nivel empresarial la gerencia a tomado auge en el ámbito empresarial y permite conocer y comprender las estrategias del procesos requeridos de cada organización, tomando en cuenta, el liderazgo para dirigir, controlar la empresa a ganar ganar.

  Como docente de aula perteneciendo a la Universidad Experimental de las Fuerzas Armadas Nacional donde hoy en día se encuentran inmersos en las transformaciones  de las institución encargada de transmitir y enseñar la información del conocimiento a las nuevas generaciones. Sin embargo la institución considero monotoma para el proceso de enseñanza y aprendizaje ya que la estructura física no se relaciona con las importantes carreras que se dictan allí, ademas no disponen de los mismos recursos con los que avanzan y aplican las Tic, sin embargo, el gerente educativo debe dirigir su equipo hacia el logro de los objetivos de la universidad, donde mantienen una línea  jerárquica para el desarrollo gerencial poniendo en práctica la planificación, organización, dirección y control para alcanzar las metas. De hecho, cuenta con muy buenos recursos humanos y docentes calificados para el proceso de enseñanza y aprendizaje.

Final mente agradecida a la profesora Maria Pacheco por sus recomendaciones y enseñanza en la materia gerencia del conocimiento.

Modelos conceptuales, teóricos y filosóficos de gestión del conocimiento

Modelos conceptuales, teóricos y filosóficos de gestión del conocimiento

       En el siglo XXI, la trascendencia del conocimiento como eje de la economía del conocimiento en las instituciones ha cambiado, y seguirá cambiando a medida que la “sociedad del conocimiento”, como paradigma, tome posesión desde las prospectivas estratégicas estatales y organizacionales. Por ello, muchas instituciones han iniciado procesos intensos para aprender a gestionar el conocimiento como nuevo recurso, considerado por los futuristas como el activo organizacional de la época para generar un mayor valor agregado y así poder satisfacer con eficiencia, eficacia y efectividad las necesidades cambiantes de sus clientes-usuarios.

        Sin embargo, parece ser que el conocimiento es el gran tema en este comienzo de siglo en todos los ámbitos académicos, científicos, sociales, culturales, empresariales, y en especial, en aquellos que tienen que ver con las ciencias de la información como la bibliotecología, la archivística y la documentación. En este mismo orden de idea, la inmensa cantidad de información de que se dispone sobre cualquier aspecto que le pueda interesar al hombre y su creciente accesibilidad, al disponer de herramientas tecnológicas poderosas que la conectan, se convierte hoy en día en reflexión obligada para los diferentes agentes que se ocupan de la problemática del conocimiento.

      De igual manera, se caracterizan por que describen y analizan los modelos de gestión del conocimiento bajo un enfoque teórico y conceptual fundamentalmente. Adicionalmente este grupo de modelos se identifica por considerar la vertiente filosófica en su concepción, debido al análisis y explicación que brindan al tratar de abordar la génesis, constitución y actuación del conocimiento a partir de diversas fuentes y tipos de información y conocimiento, mecanismos de transferencia, formas de conversión y características ontológicas del conocimiento. 

      Así mismo, el modelo es propuesto por Kakabadse et al. (2003), como de gestión del conocimiento cognoscitivo, el modelo se adapta más a las características de tipo conceptual como lo proponen MacAdam y MacCreedy (1999). que cumple con los alineamientos establecidos para esta categoría es el modelo de Boisot, que expone la relación entre el conocimiento codificado y no codificado en relación con el conocimiento difundido y no difundido dentro de la organización, visto como una construcción gradual del proceso de socialización llevado a cabo a través de los clientes y la intuición

El modelo se encuentra dividido en cuatro procesos de administración:

 1.- Traducción de la visión.

 2.- Comunicación y vinculación.

 3.- Plan de negocios.

 4.- Retroalimentación y aprendizaje. 

      Tomando en cuenta, el modelo de Capital Intelectual de Gestión de Conocimiento de Skandia Navigator (Edvinsson, 1997). El modelo divide al capital intelectual en dos partes: 1.- El capital humano y el staff; y 2.- El capital estructural (cartera de clientes, sistemas tecnológicos de información, procesos y capital intelectual). Estas dos partes son medidas con base en su situación actual dentro de la organización y su crecimiento futuro para poder cumplir con los objetivos estratégicos de la firma. 

LIDERAZGO

El liderazgo es un conjunto de habilidades que hacen que una persona sea apta para ejercer tareas como líder. Se pueden liderar no solo tareas, sino también ideologías o pueden ser un modelo en los que muchos se inspiren por sus labores. Generalmente, un líder tiene la capacidad de motivar a la gente porque tiene características emocionales que generan empatía en sus seguidores.

• Pro su parte, Richard L. Daft define en su libro “La experiencia del liderazgo” al liderazgo como una relación de influencia que existe entre un líder y sus seguidores en la cual se pretende generar un cambio y llegar a resultados reales que reflejen los propósitos compartidos. Los elementos de esta relación son: líder, influencia, intención, responsabilidad, cambio, propósito compartido y seguidores.

            ¿ El líder nace o se hace?

       Así mismo, puede que ocurran ambos casos. Hay gente que nace con cualidades como para ser un líder nato (como empatía, simpatía, sociabilidad, intuición, y luego le suman a estas características conocimientos adquiridos a lo largo de su vida) y hay quienes aprenden qué tiene que tener un líder y se van adaptando a las situaciones en donde ellos quisieran tener protagonismo o ser parte.

        Mientras que, existen varios tipos de liderazgo que se diferencian por las diversas características. Hay expertos que afirman esto y hay quienes plantean, en cambio, que el liderazgo es solo uno y que como los líderes son personas con diversas características eso los hace distintos. En efecto,  Max Weber existen tres tipos distintos de líderes:

1. El carismático es capaz de entusiasmar a la gente y es elegido por esa característica, el problema es que tienen tendencia a creer más en sí mismos que en sus seguidores).
2. El tradicional (es aquella persona que hereda el poder, generalmente porque pertenece a un grupo familiar de élite o clase social alta) y en tercer lugar.
3. El legítimo (adquiere ese poder a través de caminos legales, el contrario es el poder “ilegítimo”, quien goza de este poder lo obtuvo por vías de la ilegalidad.

La propia definición de liderazgo enumera ya varias características:

• Capacidad de comunicarse. 
• Inteligencia emocional. 
• Capacidad de establecer metas y objetivos. 
• Capacidad de planeación. 
• Un líder conoce sus fortalezas y las aprovecha al máximo. 
• Un líder crece y hace crecer a su gente. 
• Tiene carisma.
• Es Innovador.
• Considero que de suma importancia el liderazgo para el desarrollo delas instituciones industriales, educativa y del que hacer diario

ORGANIZACIONES QUE APRENDEN

ORGANIZACIONES QUE APRENDEN

El conocimiento organizacional es el conjunto de rutinas que resultan de la acumulación de la experiencia del pasado. Asi lo refiere el autor “Siempre sabemos más de lo que podemos decir y decimos más de lo que podemos escribir“, afirmaba hace unos años el consultor galés Dave Snowden, fundador de Cognitive Edge.

                                                                                                                                                                                                        El gran desafío de la gestión del conocimiento organizacional es ser capaces de aprovechar al máximo el conocimiento oculto o no estructurado que circula por la organización. 

La organización que 

aprende es concebida 

por Nonaka

... Como: una organización

que evoluciona, que transforma el flujo de la información y, al mismo tiempo, difunde esta a otros departamentos  y estimula la autoorganizacion sistemática de la información Nonaka, I (1988). Así mismo ,

 esta es capaz de evolucionar continuamente.

GERENCIA DEL CONOCIMIENTO

Gerencia del Conocimiento

               Autores como Collison y Parcell, piensan que el término Gerencia del Conocimiento es paradójico, ya que resulta difícil gerenciar un activo que se encuentra en las mentes de los empleados, y que se comparte principalmente por medio de la conversación. Lo que si se puede hacer, argumentan, es crear el ambiente para que el conocimiento sea creado, descubierto, capturado, compartido, destilado, validado, transferido, adoptado, adaptado y aplicado a la creación de valor.

            Para crear dicho ambiente, se necesitan las condiciones adecuadas (infraestructura y una organización emprendedora), los medios correctos (modelos, procesos y herramientas de aprendizaje), las acciones adecuadas (que la gente instintivamente busque, comparta y utilice el conocimiento) y el liderazgo adecuado (que sean un modelo de aprendizaje y compartir el conocimiento). 

 Se podría decir que la gerencia son procesos sistemáticos, de seleccionar, organizar y filtrar la información por parte de los interesado dentro de la organización.

                 Así mismo,  describen varios modelos de gerencia:

        1.- Modelos de redes sociales, con el estudio de la Socialización, enmarcado en los distintos tipos de actores o grupos con la finalidad de entender, optimizar mecanismos de uso y transferencia del conocimiento, para promover el bienestar socia.

          2.-Modelos científicos y tecnológicos de la gestión del conocimiento.

Modelo cuyo fin es promover la innovación tecnológica y su propósito es promover la investigación y el desarrollo dentro de organizaciones publicas y privadas.

         3.-Modelo holístico de gestión del conocimiento. La holistica integración  de corrientes, posturas, teorías o paradigma. El principal enfoque son los procesos sociales y el aprendizaje organizacional.